IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN EXPERIENTIAL LEARNING DALAM MENINGKATKAN PENGALAMAN RELIGIUS DAN PEMAHAMAN IBADAH PESERTA DIDIK KELAS IX PADA MATA PELAJARAN FIKIH DI MTsN 2 PONOROGO TAHUN PELAJARAN 2024/202

Lazuardi, Muhammad Imam Zaki. Implementasi model pembelajaran experiential learning dalam meningkatkan pengalaman religius dan pemahaman ibadah peserta didik kelas IX pada mata pelajaran Fikih di MTsN 2 Ponorogo. Skripsi. 2025. Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah, Institut Agama Islam Riyadlotul Mujahidin Pondok Pesantren Wali Songo Ngabar Ponorogo, Pembimbing: Dr. Imam Rohani, M.Pd.I.
Kata Kunci: Model pembelajaran experiential learning, pengalaman religius dan pemahaman ibadahImplementasi model pembelajaran experiential learning dalam meningkatkan pengalaman religius dan pemahaman ibadah peserta didik kelas IX pada mata pelajaran Fikih di MTsN 2 Ponorogo, merupakan model pembelajaran yang digunakan guru dalam meningkatkan pengalaman religius dan pemahaman ibadah peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan
jenis penelitian studi kasus. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi, wawancara, serta dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan teknik reduksi data,
penyajian data dan penarikan simpulan. Pengecekan keabsahan temuan: perpanjangan pengamatan, peningkatan ketekunan dan triangulasi.
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui implementasi model
pembelajaran experiential learning dalam meningkatkan pengalaman religius dan
pemahaman peserta didik kelas IX pada mata pelajaran Fikih di MTsN 2 Ponorogo
tahun pelajaran 2024/2025, 2) mengetahui pengalaman religius dan pemahaman
ibadah peserta didik kelas IX di MTsN 2 Ponorogo tahun pelajaran 2024/2025, 3)
mengetahui faktor pendukung dan penghambat implementasi model pembelajaran
experiential learning dalam meningkatkan pengalaman religius dan pemahaman
peserta didik kelas IX pada mata pelajaran Fikih di MTsN 2 Ponorogo tahun
pelajaran 2024/2025.
Hasil penelitian mengungkapkan bahwa : 1) implementasi model
pembelajaran experiential learning dimulai dengan: guru memberi arahan tentang
model pembelajaran experiential learning dan materi yang akan dipelajari, guru
membagi beberapa kelompok untuk mempraktikkan materi, peserta didik
merenungkan atau memikirkan tentang pengalaman baru dan merefleksikannya,
peserta didik diajak untuk menghubungkan pengalaman mereka dengan konsep
Fikih yang lebih luas, guru mengakhiri materi dengan pertanyaan dan memberi
tugas, 2) pengalaman religius peserta didik: meningkatnya spiritualitas, terbiasa
bersifat jujur, menolong sesama teman dan bersikap baik. Pemahaman ibadah
peserta didik: meningkatnya ketaqwaan, mampu membedakan serta mengamalkan
ibadah mahdhah dan ghairu mahdah, dan bersedekah dengan mengisi kotak amal
masjid, 3) Faktor pendukung utama dalam implementasi model pembelajaran
experiential learning adalah kompetensi dan kreativitas guru, lingkungan belajar
yang kondusif, serta dukungan dari teman sebaya. Sementara, faktor penghambat
yang paling signifikan adalah waktu pelaksanaan yang panjang, perbedaan gaya
belajar dan latar belakang peserta didik